Neuroeducación

La NeuroEducación es la nueva disciplina que promueve la integración de las ciencias de la educación. Su objetivo principal es acercar a los agentes educativos a los conocimientos relacionados con el cerebro y el aprendizaje, considerando la unión entre la Psicología, la Psicología Cognitiva y las Neurociencias.

Cuando un maestro/a comprende el funcionamiento del sistema nervioso y del cerebro, relacionando esos conocimiento con sus alumnos/as y el ambiente escolar, mojara la calidad del docente así como también la educación en general.

*Para Ana Lucia Campos (2010) la NeuroEducación busca dar respuesta a preguntas tales como:

-¿Que sistema de memoria están involucrada cuando los alumnos aprenden datos y fechas relacionadas a la Segunda Guerra Mundial? ¿Que estrategias promoverán la retención de este aprendizaje?

-¿El éxito del aprendizaje y de la retención esta en la cantidad de veces que el profesor repute un ejercicio o en el sentido y significado que el alumno encuentra en la propuesta?

-¿Que diferencia hay entre las clases de cátedra y los proyectos con relación a la cantidad de información asimilada?

-¿Que papel ejercen las emociones en la memoria?

Parte de lo que busca estudiar la NeuroEducación son los procesos cognitivos que se dan en el aula, por medio de la interacción entre maestros y alumnos, durante el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Esta ciencia aunque es nueva, tiene mucho campo de abordaje, como por ejemplo, el papel que juega el cerebro en en los procesos intencionales, los factores que determinan el rendimiento académico, memoria y neurociencias, modelos teóricos y clasificación de la memoria, bases neuroanatómicas de la memoria, estilos de aprendizaje.

*Ana Lucia Campos (2010) Neuroeducación: uniendo las ciencias y la educación en búsqueda del desarrollo humano, La Educación Revista Digital, No. 143, Organización de los Estados Americanos, Junio 2010.

Tipos de Atención

 

Iniciemos definiendo lo que es la atención, según Estévez-González, A., García-Sánchez, C., Junqué , C. (1997) La Atención: una compleja función cerebral, revista de Neurología, 25 (148), 1989-1997.

Atención es "focalizar selectivamente nuestra consciencia, filtrando y desechando información no deseada; como un proceso emergente desde diversos mecanismos neuronales manejando el constante fluir de la información sensorial y trabajando para resolver la competencia entre los estímulos para su procesamiento en paralelo, temporizar las respuestas apropiadas y, en definitiva, controlar la conducta".

Partiendo de esta definición podemos clasificar la atención tomando en cuenta los mecanismos neuronales y los estímulos, para procesar la información proporcionada.

• Atención Selectiva: Como bien lo dice su nombre, esta nos permite seleccionar la información mas relevante, neutralizando las irrelevantes para centrarse en la realización de una tarea.
• Atención Sostenida: Esta nos permite mantener la atención solo en una tarea de forma consistente durante un tiempo prolongado.
• Atención Dividida: Es la capacidad que nos permite atender a dos cosas al mismo tiempo.
• Atención Focalizada: Aquí la atención es centrada a un estimulo determinado.
• Atención Alternante: Esta es la capacidad que adquieren algunas personas de cambiar el foco de atención entre varias tareas, controlando y seleccionando cuales informaciones desea procesar en un momento determinado.

Atendiendo a los Mecanismos Atencionales, se dirige por dos tipos de procesamiento:

• Voluntaria, (Arriba-Abajo): Esta surge cuando la atención es voluntaria y esta dirigida por metas, el proceso atencional es controlado por el sujeto.
• Involuntaria, (Abajo- Arriba): El proceso atencional en el sujeto es involuntaria y esta dirigida por estímulos. Muchas veces hay que provocar la atención involuntaria del sujeto, para que llegue el mensaje o aprendizaje.