Técnicas e Instrumentos e Evaluación para el Nivel Inicial

Los instrumentos de evaluación son el conjunto de herramientas diseñadas para que los docentes puedan obtener una información más precisa sobre la calidad de aprendizaje de los alumnos.

Los mismos pueden emplearse de igual modo para facilitar el diálogo entre el docente y el alumno referente al proceso de aprendizaje y como mejorarlo.

A continuación, le presento una guía de instrumentos que pueden ser utilizados para la evaluación del nivel inicial.

  El Diario: Es un registro escrito, de manera permanente, que realiza el profesor sobre el planeamiento, desarrollo y evaluación de las actividades docentes. Es una descripción del aula en acción que permite al docente hacer explícito el mundo de las relaciones e interacciones que se suceden cuando está animando los aprendizajes. 

   

Cotejo: Consiste en una lista de palabras, frases u oraciones que arrojan conductas negativas o positivas, en donde el maestro marcara la conducta observada en el alumno.

         De Comprobación: Es utilizada para evaluar determinados resultados del aprendizaje de forma más específica.

    Anecdótica: Es el registro acumulativo y permanente, que hace el docente, de los hechos relevantes realizados o en los cuales ha participado el estudiante. Permite valorar, en especial, la conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos.

     Semiformal o Técnica de Pregunta: Es una oración interrogativa que sirve para obtener de los alumnos y a las alumnas información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, así como estimular el razonamiento del niño y la niña y su experiencia oral.

                  
             Portafolio: Es un registro acumulativo que sistematiza la experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se puede presentar en un fólder o carpeta de argollas. En el mismo se incluyen materiales de ensayos, informes, evaluaciones y las correcciones correspondientes o cualquiera otra producción.

             Formal: Esta demanda atención, recursos y esfuerzos especiales en su desarrollo, debido a las implicaciones que pueden tener sus resultados sobre los alumnos. 

Las Tareas

Para muchos padres, la hora de hacer las tareas es un poco complicada, porque el tiempo que tiene para sentarse con su hijo a realizarlas es cuando llegan del trabajo. 

Honestamente hablando recuerdo que le preguntaba constantemente a mi madre, por qué tenía que ir al colegio? porque no quería estudiar! y me costaba sentarme hacer las tareas.

He visto niños llorando que no quieren ir a la escuela, solo porque no pudieron realizar sus deberes. Es tarea del profesor hacer que el niño se sienta motivado por asistir a su escuela. Recuerden que "el aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar." 

Según expertos las tareas en primaria no mejora el rendimiento académico de los niños, por el contrario los predispone al colegio.

"No hemos encontrado pruebas de que los deberes (a nivel primaria, hasta los 12 años) les ayuden a los niños a tener mejor rendimiento escolar."  Pero incluso en secundaria "un exceso de deberes puede reducir su efectividad, e incluso puede ser contraproducente."  Profesor de la Universidad de Duke, Harris Coopers,  especialista en el campo de la tarea y del hogar.

Los países con mejores rendimiento académico son aquellos que ponen pocos deberes o tareas, por el contrario de los que saturan a los estudiantes que reciben mucho deberes y tareas de más.

La National Education Association y La National Parent Teacher Association, en Estados Unidos, no recomiendan más de 10-20 minutos de deberes o tareas al día, hasta segundo curso, y 30-60 minutos al día de tercero a sexto curso. Otros expertos recomiendan eliminar los deberes o tareas por completo.

En mi opinión pienso que los deberes o tareas son un reforzamiento para el rendimiento académico, pero se ha abusado y se ha hecho un mal uso de ellas. Les estamos quitando un tiempo valioso a los niños, su tiempo de explorar y descubrir cosas por sí mismos. Estoy de acuerdo en que los deberes o tareas, sea eliminadas (en secundaria) y solo ponerla si el niño la solicita, sin abusar de su tiempo.

Sé que este es un tema de controversia para muchos maestros e incluso padres, por eso me gustaría saber su opinión al respecto.

Hemisferios Cerebrales

Pues bien sabemos que nuestro cerebro tiene dos hemisferios; uno derecho y uno izquierdo. El hemisferio izquierdo controla la mano derecha y es donde surge o se crea el pensamiento lineal; en esta parte se desarrolla el lenguaje, la escritura, las matemáticas, la lógica y las ciencias. Mientras que el hemisferio derecho controla la mano izquierda y aquí es donde surge el pensamiento holístico; en esta parte se desarrolla la música, las artes, la fantasía, la creatividad, el genio, la percepción y las expresiones emocionales.

Cuál  de los dos  hemisferios es más importante? Con cuál de los dos hemisferios debemos trabajar en las escuelas y/o colegios?

Ambos hemisferios son importante, ya que ambos se complementan; el ser humano es racional y por lo tanto un ente pensante que se mueve por emociones, es por esto que debemos trabajar con ambos hemisferios, ninguno está aislado del otro, los dos son importantes. 

En la xxx conferencia general de la UNESCO, propuso promover la inclusión de disciplinas artísticas en la formación general del niño y del adolescente por considerar que la educación artística:

1. Contribuye al desarrollo de su personalidad, en lo emocional y en lo cognitivo.
2. Tiene una influencia positiva en su desarrollo general, en el académico y en el personal.
3. Inspira al potencial creativo y fortalece la adquisición de conocimientos.
4. Estimula las capacidades de imaginación, expresión oral, la habilidad manual, la concentración, la memoria, el interés personal por los otros, etc.
5. Incide en el fortalecimiento de la conciencia de uno mismo y de su propia identidad.
6. Dota a los niños adolescentes de instrumentos de comunicación y autoexpresión.
7. Contribuye a la creación de audiencias de calidad favoreciendo el respeto intercultural.

Pero realmente se está trabajando con ambos hemisferios en las escuelas y/o colegios? O le están dando más prioridad e importancia al hemisferio izquierdo, que opinan ustedes?