Técnicas e Instrumentos e Evaluación para el Nivel Inicial

Los instrumentos de evaluación son el conjunto de herramientas diseñadas para que los docentes puedan obtener una información más precisa sobre la calidad de aprendizaje de los alumnos.

Los mismos pueden emplearse de igual modo para facilitar el diálogo entre el docente y el alumno referente al proceso de aprendizaje y como mejorarlo.

A continuación, le presento una guía de instrumentos que pueden ser utilizados para la evaluación del nivel inicial.

  El Diario: Es un registro escrito, de manera permanente, que realiza el profesor sobre el planeamiento, desarrollo y evaluación de las actividades docentes. Es una descripción del aula en acción que permite al docente hacer explícito el mundo de las relaciones e interacciones que se suceden cuando está animando los aprendizajes. 

   

Cotejo: Consiste en una lista de palabras, frases u oraciones que arrojan conductas negativas o positivas, en donde el maestro marcara la conducta observada en el alumno.

         De Comprobación: Es utilizada para evaluar determinados resultados del aprendizaje de forma más específica.

    Anecdótica: Es el registro acumulativo y permanente, que hace el docente, de los hechos relevantes realizados o en los cuales ha participado el estudiante. Permite valorar, en especial, la conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos.

     Semiformal o Técnica de Pregunta: Es una oración interrogativa que sirve para obtener de los alumnos y a las alumnas información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, así como estimular el razonamiento del niño y la niña y su experiencia oral.

                  
             Portafolio: Es un registro acumulativo que sistematiza la experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se puede presentar en un fólder o carpeta de argollas. En el mismo se incluyen materiales de ensayos, informes, evaluaciones y las correcciones correspondientes o cualquiera otra producción.

             Formal: Esta demanda atención, recursos y esfuerzos especiales en su desarrollo, debido a las implicaciones que pueden tener sus resultados sobre los alumnos. 

Oh! Y ahora, quien podrá defenderme?

Este tema ha surgido por la necesidad palpable a mi alrededor entre los compañeros de trabajo, familiares y amigos que se ven afectados por la suspensión formal de la docencia en los centros educativos de nuestro país, República Dominicana tras una situación que así lo amerite, como lo fue el paso del huracán Matthew.

Y sé, que como ellos hay muchos padres que usan la famosa frase "Oh y ahora quién podrá ayudarme?" Al momento de enterarse de que sus hijos no irán a clase porque las mismas han sido suspendidas. Y es que lamentablemente muy pocos padres cuentan con un chapulín colorado que pueda ir a su rescate, ya que en su mayoría laboran y muchos no cuentan con un servicio en casa que pueda cuidar de los Niños.

Mi pregunta es, que deben hacer estos padres que se ven en esta situación tan incomoda? Donde hay una suspensión escolar pero no una suspensión laboral. Es que acaso bajo la suspensión escolar, los niños reciben una cobertura especial, única y exclusiva para quedarse solos en sus casas sin la supervisión de un adulto??

Y aunque los niños reciben dos meses de vacaciones al finalizar el año escolar, el proceso es diferente. No se puede comparar ya que hay una planificación previa para esto, donde los padres se programan; inscribiendo a sus hijos en campamentos de veranos, otros tomando sus vacaciones para esta fecha y estar con sus hijos, y así cada uno se va acomodando según el plan que había predeterminado para ello.

En esta ocasión quiero hacerme eco de todos esos padres que viven esta problemática cada año escolar; porque a pesar de que nos reímos con los memes que hacen cuando suspenden las clases, les aseguro que para muchos padres es motivo de disgusto.

Opino que conjunto a la suspensión de la docencia, debe emitirse una suspensión laboral, de modo que uno de los padres pueda quedarse en casa al cuido de los niños.... "uno de los padres" wow!!! No me imagino las vicisitudes que pasa el niño cuando vive en una familia monoparental.

Aboguemos para que esto se haga una realidad, si es que comparten mi opinión. Me gustaría conocer sus comentarios al respecto, ¿y porque no? También sus anécdotas.

¡Es Un Hecho, No Mas Tareas!!!

Hoy les traigo un tema que me llena de mucha emoción y satisfacción, ya que estoy a favor de la decisión tomada por la ONU (Organización de las Naciones Unidas). Muchos padres e incluso maestros objetaran tras la misma, pero esto es solo por el concepto erróneo que tienen de las tareas.

Se  que es difícil asimilar que erradicaran las tareas escolares, luego de toda una vida realizándola junto a sus hijos, pero seamos realistas, en verdad creen que las tareas ayudan a los niños? Si las tareas fueran realizadas por los niños, pues diría que posiblemente si ayudan, pero lo cierto es que el 90% de las tareas no pueden ser realizadas por si solos, siempre necesitan la ayuda de los sus padres; ya sea porque no entienden el mandato o la misma es muy compleja.

Este debate de suspender las tareas no viene desde ahora, en la década de 1920, algunos médicos mostraron su preocupación por el impacto que generan las tareas en la salud de los niños.

Anteriormente, ya había hablado de este tema y por esto volveré a citar al profesor de la Universidad de Duke, Harris Coopers, especialista en el campo de la tarea y del hogar. “No hemos encontrado pruebas de que los deberes (a nivel primaria, hasta los 12 años) les ayuden a los niños a tener mejor rendimiento escolar”. Incluso en secundaria “un exceso de deberes puede reducir su efectividad, e incluso ser contra producente”.

En el 1989 varios estudios realizados confirmaron que los alumnos aprenden mejor dentro del salón de clase.

Los representantes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), por medio de sus representantes en la Organización de las Naciones Unidas (ONU), están llevando a cabo las peticiones necesarias para eliminar completamente las tareas escolares de todos los sistemas educativos registrados.

Mientras llega el cambio meditemos en los hechos y en el bienestar que traerá la abolición de las tareas en las escuelas a nuestros niños, mantengamos una mente abierta.

Finlandia y su Sistema Educativo

El sistema educativo de Finlandia se ha convertido en el número uno a nivel mundial, tanto así que su rendimiento de deserción escolar es muy bajo. Es considerado como uno de los mejores evaluados por el informe PISA del 2012. El informe PISA, es un estudio internacional sobre el estado de la educación en distintos países.  

A diferencia del sistema que se maneja en la República Dominicana, su escolaridad inicia a los 7 años, (de forma obligatoria y gratuita hasta los 16) que es cuando aprenden a leer, al tiempo que inician a manejar contenidos temáticos, tienen tres meses de vacaciones, rara vez imparten exámenes y los niños no tienen que realizar tareas en casas, dejándoles tiempo para realizar actividades extracurriculares, como música, pintura, idioma, entre otras.

Una de las modificaciones del sistema educativo de Finlandia es disminuir las horas de estudio; de las 995 horas/año en la educación inicial y primaria y primer ciclo de educación de adultos, en la República Dominicana, ellos tienen 608 horas lectivas. En cuanto a su metodología se centra en la discusión y reflexión de contenidos en lugar de la memorización.

La nueva implementación de abolición de las distintas materias con la aplicación del método phenomenon learning, donde se realizan proyectos, en donde los alumnos se apropiarán de sus propios conocimientos.

Los profesores deben tener a parte de la titulación correspondiente un máster, al cual los finlandeses llaman kasvatus, la misma palabra que usan para nombrar a una madre que educa a un niño. Los profesores tienen la elección de adaptar los contenidos de la manera más conveniente para sus alumnos.

No todos los alumnos bajo este sistema obtienen excelentes notas, pero en este caso, son los mismos alumnos quienes ayudan a sus compañeros a ponerse al día con los temas y/o contenidos que le resulten difíciles, incentivando la independencia y la confianza en ellos mismos.

Pero a pesar de su excelente labor y aporte en el sistema educativo, me pregunto que estará pasando en la vida y en los quehaceres diarios de los finlandeses, que los lleva a posicionarse, paradójicamente entre unos de los países con más alta tasa de suicidios en el mundo.

Práctica Psicomotriz

Para desarrollar el siguiente tema debemos tener en claro que es la psicomotricidad. La psicomotricidad es la relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente humana, y la capacidad de movimiento o función motriz del cuerpo. “Ejercicio de psicomotricidad”.

Es decir que partiendo de esta definición podríamos decir que, la psicomotricidad es la disciplina que atraves del movimiento se convierte en un medio de comunicación.

La práctica de psicomotricidad le permite al niño explorar sus capacidades libremente, en un espacio y tiempo favorable desarrollando su propio ritmo. Este espacio es solo para el niño, no es un espacio para enseñarle conceptos ni temáticas educativas.

Como bien sabemos cada niño es diferente y por ende tienen diferentes necesidades, así como también intereses y aptitudes particulares.

La sala psicomotriz se divide en dos espacios: el primero que es el más amplio, donde el niño desarrollará la motricidad, jugando con los materiales proporcionados o disponibles, y el segundo espacio más pequeño, donde se desarrollará la historia y la fase de representación.

Hace un par de semanas tuve el privilegio y el placer de conocer a Isabella Paz, en su “Curso Introductorio en Práctica Psicomotriz”, donde me enseñó estos espacios y los tres tiempos de la sesión psicomotriz.

En el primer tiempo nos quitamos los zapatos y pasamos unos minutos hablando con la psicomotricista antes de pasar a la acción.

Esto nos permitió conocernos un poco y tener claras las reglas del juego, la cual es respetar y no agredir a su compañero.

En el segundo tiempo pusimos todo nuestro cuerpo en movimiento con diferentes actividades, dinámicas y juegos, integrando y haciendo uso de nuestros sentidos, bajo la guía y supervisión de nuestra psicomcotricista Isabella Paz.

Los juegos fueron netamente motrices; correr, saltar, rodar, tirar, girar, reunir, vaciar, etc.

En el tercer tiempo nuestro cuerpo estaba inmóvil, era la fase donde debíamos de construir o representar por medio de un dibujo u otro material nuestra actividad motora.

En este tiempo se estimula la creatividad del niño.

Los beneficios de la práctica psicomotriz es tratar de que el niño se deleite en las acciones que desarrolla en su juego libre. En la práctica psicomotriz se trabaja con el cuerpo, las emociones y el pensamiento por medio del juego, construcciones y representaciones procurando que el niño sea autónomo en sus acciones.

La lectura en los niños

 La lectura es muy beneficiosa en los niños porque aumenta su vocabulario, mejorando su habilidad comunicativa, a la vez que organiza sus mensajes. Por medio de la lectura podremos desarrollar en los niños la creatividad, trabajar sus emociones, sentimientos y desarrollar la imaginación.

Muchos estudios aseguran que los padres que le leen a sus hijos desde pequeños, tienen mejores capacidades cognitivas que a los niños que no le leen.

El artículo publicado en el 2013  en la revista científica estadounidense, Perspectives on psychologial Science: ‘’un niño con el habito de lectura adquirido puede llegar a elevar su coeficiente intelectual hasta 6 puntos’’.

Para mejorar la relación entre padres e hijos, no hay mejor método que la lectura. Es importante que se inicie desde temprano para que el niño adquiera amor e interés por la lectura. Hay lecturas para todas las edades, y en este sentido se debe seleccionar el libro adecuado para el niño.

“El ejemplo inicia en casa,” es importante que el niño vea que sus padres leen y que tienen pasión o amor a la lectura. Desde un periódico, una revista, una carta, un libro, da igual lo que leamos, lo que queremos lograr con esto es despertar el interés por la lectura en nuestros niños.

Un niño que lee, es un niño abierto a un mundo infinito de posibilidades, en donde puede ser quien quiera ser, sin límites ni restricciones.  

El Arte en la Educación

El arte es un medio de expresión por el cual el niño expresa sus pensamientos y sus sentimientos.

La pintura, el dibujo o la construcción constituyen un proceso complejo en donde los niños reúnen diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En este proceso el niño nos da algo mas que una escultura o dibujo, nos da una parte de sí, como siente, piensa y como se ve.

Los niños no ven el arte de la misma forma en que lo ven los adultos, para ellos el arte no es tan complejo, es mas simple. No es necesario proporcionarles ningún estimulo para su trabajo creador ya que de hacerlo estaríamos matando su creatividad e innovación. Cuando un niño se expresa de forma negativa  e insegura al momento de crear o dibujar algo, es una señal clara de que habido una interferencia externa dañando la confianza en si mismo.

El arte es una herramienta fundamental para los educadores; por medio de ella se puede abordar temas culturales.

Los niños aprenden por medio de los sentidos. La capacidad de ver, sentir, oír, oler y gustar proporcionan los medios para establecer una interación con su medio.

Una de las habilidades que se debe enseñar en las escuelas es la capacidad de descubrir y de buscar respuestas, en lugar de esperar las indicaciones del maestro.

La xxx conferencia general de la UNESCO, propuso promover la inclusión de disciplinas artísticas en la formación general del niño y del adolescente por considerar que la educación artística:

• Contribuye el desarrollo de su personalidad, en lo emocional y en lo cognitivo.
• Tiene una influencia positiva en su desarrollo general, en lo académico  en lo personal
• Inspira al potencial creativo y fortalece la adquisición de conocimientos.
• Estimula la capacidad de imaginación, la memoria, el interés personal por los otros, etc.
• Incide en el fortalecimiento de la conciencia de uno mismo y de su propia identidad.
•  Dota a los niños adolescentes de instrumentos de comunicación y auto expresión.
• Contribuye a la creación de audiencias de calidad favoreciendo el respeto intercultural.

Esta capacidad educativa no es nueva, instituciones como las Escuelas Nuevas, Educación por la Acción, Método Montessori, abogaron por una auto expresión creativa del niño desde la no intervención, entendiendo que el profesor solo motiva y apoya , no impone conceptos sobre las imágenes, ni procurando inhibir la auto expresión del niño, por el contrario este debe ayudar al niño a que, a su nivel, entienda los conceptos utilizando imágenes del arte valoradas culturalmente. 

Es importante destacar que no se debe obligar a los chicos a realizar ninguna actividad que no le guste, por mas bella que resulte para nosotros. esto podría provocar a que nuestros hijos odien el arte, y eso seria muy negativo.