Niños "Hiperactivos"

Me da risa cuando escucho a un padre decir que su hijo es “hiperactivo”, y más aún si se trata de un  maestro diciéndole a un padre “su hijo es hiperactivo, tiene que llevarlo a un psicólogo para que lo mediquen”.  Me pregunto en que se basan estos padres y maestros cuando hacen esta afirmación, ya que la hiperactividad no es solo que el niño sea extremadamente inquieto, hay muchos otros factores que tienen que darse para poder diagnosticar al niño como tal.

Como maestra siempre he estado clara que no estoy calificada para poder dar un diagnóstico de este tipo, a quien le corresponde hacerlo es al psicólogo, quien evaluara adecuadamente al niño. Mi tarea como maestra es observar al niño y si veo algunos de los síntomas de hiperactividad, pues lo correcto es hablar con el psicólogo escolar para que lo evalué, y dependiendo de los resultados, proceder hablar con los padres con base, ya que es un tema delicado y seria de mal gusto dar un diagnostico erróneo, solo por no  diferenciar entre un niño inquieto y uno hiperactivo.

Ahora bien como diferenciar a un niño inquieto de uno hiperactivo? Pues para que un niño sea diagnosticado hiperactivo tiene que presentar los siguientes síntomas, expuestos por la Dra. Biaris, médico psiquiatra, en su artículo Hiperactivo vs Inquieto.

*Actuar sin pensar

*Impulsividad

*Problemas de concentración

*Dificultad para completar tareas

*Dificultad para prestar atención

*Incapacidad de escuchar correctamente

*Incapacidad de ordenar tareas

*Imposibilidad para permanecer sentados

*Inquietud motriz excesiva y constante

*Discurso excesivo

*Rehuir realizar tareas que les exija concentración

*Realizar simultáneamente de diversas tareas sin completar ninguna

*Impaciencia

*Cambios en estado de ánimo

*Cambios en estado de actitudes

*Problemas de autoestima

*Dificultad para relacionarse con otros niños

Si su hijo u alumno presenta estos síntomas, pues debe referirlo al psicólogo para una pronta evaluación, quien a su vez lo referirá, a un psiquiatra infantil para que lo pueda medicar, ya que en la  mayoría de los casos lo necesitan.

   

Dejemos de jugar a ser psicólogos y de estar etiquetando a los  niños con “hiperactividad,” porque podría tratarse simplemente de un niño inquieto, que solo está buscando la atención de sus padres por alguna carencia emocional.

Los Trastornos en el Aprendizaje

Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje pueden surgir diferentes trastornos, que interfieren en el proceso de enseñanza, dificultando el proceso de aprendizaje del alumno.

Si su hijo u alumno presenta todas las condiciones adecuadas, la madurez correspondiente y está acorde a su etapa y desarrollo, pero aun así presenta dificultades en el habla, la escritura, lectura, o para aprender las matemáticas, pues entonces  tiene un trastorno de aprendizaje.

Los trastornos de aprendizaje o dificultades del aprendizaje (DA) se podría definir como, la dificultad que presenta el niño para poder codificar, procesar y descodificar los razonamientos dados, así como la dificultad para  hablar, escribir, escuchar y el razonamiento lógico matemático.

Muchas de las dificultades se presentan en la primera infancia, otras surgirán durante el desarrollo del niño. Es importante saber que los trastornos del aprendizaje no tienen que ver con la inteligencia, puesto que muchos tienen un coeficiente normal o superior.

El logopeda, terapeuta ocupacional, pediatra neurólogo, son algunos de los especialistas que pueden diagnosticar y dar un tratamiento adecuado para corregir el problema de aprendizaje que presenta el niño.

Dentro de las dificultades o trastornos de aprendizaje tenemos:

*Dislexia: Dificultad para leer.

*Disgrafía: Dificultad para escribir.

*Discalculia: Dificultad para realizar cálculos matemáticos.

*Trastornos de Déficit de Atención (TDA): Dificultad para prestar atención por hiperactividad.

*Afasia: Dificultad de comunicarse mediante el habla, la escritura o la mímica, debida a lesiones cerebrales.

*Disfasia: Trastorno del lenguaje oral, debida a lesiones cerebrales.

*Dislalia: Dificultad de articular palabras, debido a malformaciones en los órganos comprometidos con el habla.

*Ecolalia: repetición de una palabra o frase.

"Kaos" en el Aula

Hay una frase, que cierta o no, es muy bonita: "en Japón los únicos ciudadanos que no están obligados a inclinarse en reverencia frente al Emperador, son los EDUCADORES. La razón es que los japoneses sostienen que sin EDUCADORES no pueden haber EMPERADORES."

Ser educador es una hermosa y laboriosa profesión, admirada y honrada por muchos. 

Los maestros interactúan  con sus alumnos en un ambiente armonioso, lleno de paz y sin interrupciones. Donde todo fluye de acuerdo a lo planificado, donde todos los niños prestan atención y se comportan. Todo esto suena muy perfecto, pero dista mucho de la realidad que vive el maestro dentro del salón de clase.

Lo cierto es que, dentro del salón de clase; los temas no siempre se desarrollan de acuerdo a lo planificado ni en el horario programado, siempre hay un giro, ya sea a favor o en contra del mismo. Esto puede producirse porque las condiciones del ambiente dentro del aula no son las adecuadas para desarrollar otro tema. Puede que algunos de los niños no estén prestando atención, porque algunos estén corriendo dentro del aula, jugando encima de la mesa  o porque estén usando los materiales de forma inadecuada. En fin, son muchas las situaciones que se pueden presentar dentro del salón de clase, dificultando el proceso enseñanza-aprendizaje,  y es justo aquí donde los maestros suelen  entrar en caos; porque debe desarrollar el tema planificado, pero al mismo tiempo debe poner orden dentro de su salón de clase.

Lo primero es identificar al líder dentro del grupo, ya que siempre hay uno que motiva hacer la “conducta” inapropiada, en este caso. El líder es quien dirigirá a los demás, es quien cambiara de una acción a otra, haciendo que los demás lo sigan. Inmediatamente el líder es identificado, nuestra atención se centrará solo en él, porque cuando este se comporte de la manera adecuada, los demás inmediatamente lo harán.

En algunos casos la corrección será simplemente ignorar al niño, ya que aquí lo que busca es ser visto, que vean lo que está haciendo, ser el centro de atención. Por esto debemos hacer todo lo contrario a lo que ellos quieren, y esto es ignorarlos. Al ser ignorados se darán cuenta que su accionar no es llamativo y al no lograr su propósito, dejaran de hacerlo.

Estamos de acuerdo en que hay acciones que no pueden ser ignoradas y por eso dependiendo de la acción realizada por el niño se aplicara esta corrección.

Es tarea del maestro conocer a cada uno de sus alumnos y partiendo de esto, sabrá cómo manejarlo y recanalizar la acción negativa a una acción positiva, ya sea que el niño juegue con su material favorito, llevándolo al área de juego por unos minutos, colocándole su música favorita, leyéndole un cuento o simplemente nombrar a ese alumno como su ayudante para la actividad que van a realizar.

Como dije anteriormente, es tarea del maestro conocer a sus alumnos y por esto el maestro debe aprender a identificar cuando el alumno solo quiere llamar la atención o simplemente lo está manipulando para obtener lo que quiere.

Educar siempre será una hermosa labor, siempre y cuando se haga con entrega y amor.

Primer día de Clase

Ya llego el día en el que nuestros pequeños deben separarse momentáneamente de sus padres, para estar en un ambiente cargado de estímulos donde al mismo tiempo entraran en interacción con niños de su edad.

Este día puede ser muy difícil para el niño, pero también para los padres.  Ninguno está preparado para pasar tantas horas separados. El apego emocional que se ha creado desde el nacimiento hasta este momento es muy fuerte, y por ende es necesario de una orientación para que el proceso de adaptación del niño en la escuela sea más llevadero.

 

Lo primero es involucrar al niño, que conozca de antemano el centro escolar, su aula, su área de juego y que sus futuras maestras pasen un tiempo con él, jugando y conociéndolo un poco para que cuando llegue el día, esté familiarizado con el entorno escolar.

  

Que ayude con la selección de sus útiles escolares como su loncherita y su mochilita, así como también la prueba del uniforme; le permitirá asociarse con el centro.

Ya llegado el día, durante el camino es bueno que el niño este relajado y alegre, colocarle su música favorita será buena idea. Ya en el colegio o centro educativo es bueno que los padres entren al salón de clase y jueguen un poquito con su hijo y con otros niños, de modo que el pequeño se sienta seguro y relajado, la maestra deberá acercarse al pequeño para integrarlo en alguna actividad que llame la atención del niño. En este momento el padre debe irse despidiendo del pequeño para permitirles a las maestras interactuar con el niño. Ojo! es muy importante que los padres siempre se despidan del niño, de lo contrario el pequeño albergará un sentimiento de abandono dificultando más el proceso de adaptación.

Todo esto suena muy bonito, pero sé que a la hora de hacerlo es muy difícil para algunos padres, ya que muchos de los niños estarán llorando de forma desconsolada y no querrán despegarse de sus padres. Si este es el caso, mientras más rápido se despida el padre del niño más rápido será el proceso de adaptación, pero siempre debe despedirse y hacerle saber que lo recogerá luego. En la primera semana es bueno y válido que el padre pase a recoger al niño una o dos horas antes de lo hora de salida establecida por el centro, para que su adaptación al centro sea paulatina.

El proceso de adaptación es diferente para cada niño, unos tienen la capacidad de adaptarse sin ninguna dificultad, mientras que a otros les costará un poco más. Durante este proceso el niño, puede dejar de comer así como cambiar su rutina habitual. Algo muy común que escucho decir a los padres es "mi hijo en casa no se enfermaba y ahora que está en el colegio, siempre tiene algo;"  esto sucede porque está en interacción con otros niños de los cuales, si uno se encuentra enfermo  al jugar e intercambiar juego con los demás, se verá afectado, convirtiéndolo en un círculo infeccioso. Todo esto es normal en este proceso de adaptación, lo recomendable es reforzar las defensas del niño antes de iniciar las clases.

El primer día de clase es una actividad muy bonita e importante  para el niño, no olviden tomarle la foto de recuerdo. 

El Poder del Maestro en el Aula

Quiero compartirles los pensamientos de la Tía Victoria, como cariñosamente solía llamarle, quien fue una mujer sabia, poseedora de un corazón temeroso de Dios, pero sobre todo una maestra comprometida con sus alumnos.  Tuve el maravilloso privilegio de conocerla y aprender de ella durante mis años de servicio como maestra.

“He llegado a la terrible conclusión de que soy el elemento decisivo en el aula. Es mi actitud personal que crea el clima. Es mi ánimo que hace el ambiente. Como profesor(a) tengo el tremendo poder de hacer la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser instrumento de tortura o de inspiración. Puedo humillar o exhortar, herir o sanar. En toda situación es mi reacción que decide si una crisis es superada o frustratoria, y si un niño es humanizado o deshumanizado.”

Cada mañana antes de entrar al salón de clase tomemos unos minutos para meditar en estas hermosas palabras y hagámonos eco de la misma.

 Autoevaluémonos a ver si realmente estamos siendo de bendición para nuestros alumnos, y que Dios nos libre de lo contrario; porque en el futuro veremos nuestra semilla germinar en cada uno de ellos y es cuando nos daremos cuenta si hicimos un buen o mal trabajo.

Como maestros tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos no la desperdiciemos.

Educando con el Corazón

  

Aristóteles dijo: "Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto." Si los sentimientos se generan en el cerebro y no en el corazón; a que se refería Aristóteles con educar el corazón, es posible educar el corazón? y si es posible, como se educa el corazón?

Sabemos que repetir y memorizar datos no es la manera en que se educa al cerebro; que este necesita más que eso para poder aprender y absorber las informaciones del medio; necesita de las emociones, experimentar y probar todo lo que se genera dentro de él. Y es aquí donde entra el corazón, educar no es meramente pasar los conocimientos adquiridos, es saber y conocer las necesidades que tiene el niño, identificarnos con él, querer conocer las causas por las cuales aún no se aprende la lección dada.

 Muchos maestros piensan que su tarea solo se centra dentro del  horario de clase del alumno y pienso que si realmente se tiene vocación y pasión por esta hermosa carrera hay que ir más allá de un horario y salón de clase. La tarea del educador nunca termina, no tiene fecha de vencimiento, ya que desde que nacemos hasta que morimos estamos educando y/o aprendiendo de alguien.

Recientemente una amistad me conto algo que me dejo anonadada. En uno de los colegios de muy buen renombre de Santo Domingo, dos niños de igual edad se pelearon durante el recreo (algo muy común para la edad de estos niños de 4 a 6 años). Uno de los niños cuenta con su hermano mayor, en bachillerato, que decidió intervenir, algo que también es comprensible puesto que esta defendiendo a su hermano menor. Lo que realmente me impacto fue la conducta del director del centro educacional, el cual le dijo a los padres del niño agresor que si este volvía a tener un incidente similar con el mismo niño permitirá que el hermano mayor interviniera en el asunto. Esto, lógicamente, no es educar con el corazón. La actitud de este director fue la de una persona con poco escrúpulos y el cual no aprovecho el momento para realmente educar a los niños sobre los comportamientos inadecuados y la resolución de conflictos.

Educar con el corazón se refiere a que si tengo un niño en mi salón que no se relaciona con los demás, hace cosas repetitivas, su vocabulario no es tan enriquecido como el resto del grupo, saber que algo no anda bien con ese niño y que por ende debo referirlo a la psicóloga escolar para una evaluación y posteriormente informar a los padres, en lugar de exigirle, y hacerle trabajar el doble del tiempo que los demás solo porque no estoy educando con el corazón. 

Cuando no ponemos el corazón en lo que hacemos obviamos muchas cosas importantes, dañando la salud emocional de los niños, retrasando en muchos de los casos un diagnostico a tiempo de un trastorno de aprendizaje.

 Educar con el corazón es ponerle amor a lo que hacemos, es dar la milla extra por nuestros estudiantes; interesarnos, preocuparnos por sus intereses y por su bienestar. Pienso que a esto es lo que se refería Aristóteles  y cuando logremos educar la mente con el corazón obtendremos mejores resultados. 

Educación Libre Vs Educación Tradicional

"La educación, en el verdadero sentido, capacita al individuo para ser maduro y libre, para florecer abundantemente en amor y bondad. Este debería ser nuestro autentico interés, y no el de moldear al niño de acuerdo con una norma idealista" Jiddu Krishnamurti.

La educación libre es aquella que se da libremente en un espacio donde el niño escoge cuando y que quiere aprender, respetando el desarrollo evolutivo de cada niño. Aquí no hay exámenes, ni tareas a menos que ellos lo soliciten. El maestro es un acompañante en este proceso de aprendizaje ya que los niños irán construyendo sus propios conocimientos por medio de las experiencias diarias vividas dentro y fuera del centro, el aprendizaje se da integral y no segregado por materias.

La educación tradicional es bien conocida por todos, es por la cual la mayoría fuimos formados bajo un régimen de estudio  donde los exámenes y las tareas forman parte de la planificación del maestro. Aquí los contenidos deben ser "aprendidos" o memorizados por los alumnos en un periodo de tiempo determinado, porque el maestro debe cumplir con la planificación anual, dejando lagunas en los alumnos en muchos de los casos. En este proceso de aprendizaje no se toma en cuenta los intereses del alumno, ellos aprenderán lo que el maestro tenga en su contenido para enseñarles. Por el método empleado supone que todos aprenden de la misma forma y al mismo tiempo, sin respetar el desarrollo de cada alumnos.

Los niños siempre están ávidos de adquirir conocimientos y nos lo demuestran en su etapa de los "por que?" a los dos años de edad, pero matamos esa pasión innata de aprender cuando les imponemos y les decimos que deben aprender, como y cuando deben hacerlo. Es en ese momento cuando pierden el interés y ya no ven el aprendizaje de forma divertida sino mas bien como una obligación. Es como dice John Holt: "Básicamente... el animal humano es un animal de aprendizaje; nos gusta aprender; somos buenos en eso; no es necesario que se nos muestre como hacerlo. Lo que mata el proceso es la gente que interfiere con el, trata de regularlo o controlarlo."

Les invito a ver ENSÉÑAME PERO BONITO (duración aproximada de 50 minutos) un vídeo donde habla de la Educación libre, nos enseña que tan beneficioso puede ser, de la metodología empleada, como resolver los conflictos, entre otros temas concerniente a la Educación Libre ya que la Educación Tradicional la conocemos muy bien.